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七巧板的神奇之处在哪里
七巧板的神奇之处在于它包含‘面’中基本的‘七个元件’，用这‘七个元件’便可以拼出普乐世界的千万物种。
七巧板是一种古老的中国传统智力玩具，顾名思义，是由七块板组成的。而这七块板可拼成许多图形(1600种以上)，例如：三角形、平行四边形、不规则多边形，玩家也可以把它拼成各种人物、形象、动物、桥、房、塔等等；
也可以是一些中、英文字母。七巧板是古代中国劳动人民的发明，其历史至少可以追溯到公元前一世纪，到了明代基本定型。明、清两代在中国民间广泛流传。
具体构成
七巧板是由下面七块板组成的，完整图案为一正方形：五块等腰直角三角形(两块小型三角形、一块中型三角形和两块大型三角形)、一块正方形和一块平行四边形。
十九世纪最流行的谜题之一就是七巧板。七巧板的流行大概是由于它结构简单、操作简便、明白易懂的缘故。你可以用七巧板随意地拼出你自己设计的图样，但如果你想用七巧板拼出特定的图案，那就会遇到真正的挑战。这正是七巧板的乐趣所在。
七巧板那简单的结构很容易使人误认为要解决它的问题也很容易，其实这种想法是片面的。用七巧板可以拼出1600种以上的图案，其中有些是容易拼成的，有一些却相当诡秘，还有一些则似是而非充满了矛盾。
七巧板的神奇之处在哪里？
七巧板是我国民间流传的智力玩具，具体是由谁发明的已经无从考证，但现在专家们普遍认可七巧板是由宋代“燕几图”演变而来的，演变的过程大致是：宋代“燕几图”—明代“蝶翅几”—清初七巧板。
“燕”同“宴”，“燕几”就是用于宴请宾客的几案，它的创始人是北宋晚期的黄伯思，它是由6件长方形几案组成，可以随宾客人数多少而任意分合。
“蝶翅几”是明代琴家严澄发明的。“蝶翅几”摒弃了只有长方形的基本形态，采用多种形态组合在一起的方式，包括直角梯形、三角形等。每套多至13件。“蝶翅几”有各种复杂有趣的形状。流传于世的《蝶几谱》中记载有山、亭、叶、花瓶、蝴蝶等图案百余种。
七巧板，清初已有，毋庸置疑。清代诗人吴中曾将七巧板与“璇玑织锦”相媲美。七巧板游戏在宫廷中盛行，在民间也彰显了它迷人的魅力。
七巧板的神奇之处在于它包含‘面’中基本的‘七个元件’，用这‘七个元件’便可以拼出普乐世界的千万物种。
七巧板诡异拼法
七巧板诡异拼法
1.放上一个竖着的平行四边形，下面放上正方形挨着，右端一齐。
2.在平行四边形的左侧，放上蓝色三角形挨着，直角向上。
3.在平行四边形的右侧，放上绿色三角形挨着，直角向上。
4.在正方形的左下，放上黄色三角形挨着，直角左上。
5.在平行四边形的上面，放上蓝色小三角形挨着，直角右下。
6.在蓝色三角形的左上，放上黄色小三角形挨着，这样小仙子就呈现出来了。
七巧板的起源
七巧板起源于宋代，最早称为燕儿图，创造人是黄伯思，后经演化又称为七星，易方、唐图、智慧板、七巧图等。它是由一个正方形分割成的七块几何图形，可以拼成为变化万千的几何图形，形拟各种自然事物。
是我国古代人民创造性的益智游戏是我国祖先的一项卓越创造，它成为中华民族智慧的一个象征，七巧板不但流传于中国，它也流传于西方，七巧板虽然只有七块，却可以变出很多图形，极富神奇和挑战，它引起西方人的广泛兴趣，被选为开发儿童智力的必选玩具，被西方人称为东方魔板。
大湾区七巧板作品介绍怎么写
大湾区七巧板作品介绍，神奇的七巧板，经抽象的创新思维，形象的创意联想，创造性的艺术呈现，智造出一个个多姿多彩的图案——单副七巧板（七块）可拼出2000多种图案，多副七巧板可创作出涉及几何、物理、天文、地理、美术诸学科知识融合而生动逼真的自然景观、生活场景、审美情趣。
智力七巧板数字5怎么拼
有多种方法，似乎只能拼成和大三角形一样大的三角形（1）画一个大三角形，用中三角形的45度角对准画的大三角形的45度角，斜边填满画的三角形的直角边，然后用两个小三角形拼在剩余部分（形状为一个中三角形）即可。（2）画一个大三角形，用正方形的一个角对准画的大三角形的直角，然后用两个小三角形拼在剩余部分（形状为顶角相连的两个小三角形）即可。（3）画一个大三角形，用平行四边形的一个角对准画的大三角形的45度角，较长的边在斜边上，较短的在直角边上，然后用两个小三角形拼在剩余部分（形状为顶角相连的两个小三角形）即可。
《有趣的七巧板》小学教案篇
《有趣的七巧板》小学教案篇
教材分析
有趣的七巧板是数学与生活的综合与实践活动,七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏。教材将平行、垂直及角的有关内容的呈现出来,旨在通过七巧板的拼、摆等活动,掌握与线段、角、平行线、垂线相关的基础知识和基本技能,发展和丰富学生的数学活动经历和体验。
教学目标
1.知识与技能:经历探索七巧板的制作过程,并体验七巧板的图功能,提高学生的图形组合能力及对美的事物的发现。
2.过程与方法:通过七巧板的制作、拼摆等活动,丰富学生对平行、垂直及角等有关内容的认识,积累数学活动的经验。在探索图形的性质、图形的变换活动中,初步建立空间观念。在拼图活动中,让学生对所拼的图形给出自己所赋予的意义以及美好的愿望,既培养了学生的想像能力, 又给了学生充分表达自己的机会。
3.情感态度与价值观:通过资料意识到七巧板是我国人民的伟大发明,从而激发学生的民族自豪感,从而使学生产生创新的欲望。在拼图及其表达的过程中充分发挥自己的语言才能,敢于发表自己的见，并能尊重他人的意见。
教学准备
七巧板、课件等。
教学过程
一、创设情境,导入新课。
1、欣赏图形
师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗?老师也很喜欢，今天老师拼了一些漂亮的图形，想不想欣赏一下? (课件演示拼成的图形一帆船、 孔雀、滑梯、火箭)学生欣赏。
师：这些拼图漂亮吗?这些漂亮的拼图其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么? ( 课件演示将帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板)
2、揭示课题:
师：对！这是一副七巧板，这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。( 板书课题：有趣的七巧板)
3、介绍七巧板的来历
课件演示：
七巧板自我介绍：同学们，我叫七巧板，别小看我，我已经大约有1000岁了，早在一千多年前的
宋朝，有个叫黄伯思的人把我发明出来了，最早我叫”燕几图”，后来又有人叫我”七星”、”易方”、”智慧板”、“益智图”，19世纪流传到西方，引起人们的广 泛兴趣，并迅速传播开来，被称为”东方模板”。我虽然仅有七块图形组成，但是它们可以拼出多种多样的图形。因为我是由一个防形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”。因为我的各种拼图能开发儿童的智力, 所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具。我已成为中华民族智慧的一个代表啦!
二、初步感知,建立表象
师：谁先来说一说一副七巧板有几种不同的图形?
生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。
师：数一数，每种图形各有几个?
生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。
师：比一比，哪些图形是完全一样的?
生：2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。
三、自主探究，深化认识
1、组织竞赛。
师：小朋友们，你们想不想也用七巧板来拼一拼?今天我们就来比一比，看谁拼得快，拼得好?拿出七巧板，准备好了吗?我们比赛开始啦!
2、两块拼
师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形。
学生拼图。
师：哪位小朋友说说你选用的哪两块?拼成了什么?
生：我用2块大三形拼成一个正方形。
师：不同的方法吗?
生…..
师：刚才我们用大完全一样的两个三角形拼成了一个方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗?小组合作，拼好后贴在磁性黑板上。
师：谁来说说你们小组拼成了哪几种图形?每组拼成几种图形就加上几颗星作为奖励。
师小结：这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角形、平
行四边形这三种不同的图形。
3、用三块拼
师：来难一点的，如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢?请你试一试, 每个小组将不同的拼法贴在磁性黑板上。比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。
学生动手操作。
师：你用哪几块拼成了什么图形?
生：我用1个正方形和2个小三角形拼成了长方形。
生：我用2个小三角形和1个大三角形拼成了正方形。
生：我拼的是平行四边形，用了2个小三角形和1个正方形。
生：我拼的是三角形，用了2个小三角形和1个平行四边形。
生：我用1个小三角形、1个大三角形和1个正方形拼成 了五边形。
师小结：小朋友们真棒!七巧板中的三块拼出了这么多图形：正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。
4、用四、五、六块拼
师：下面我们要来更难一点的，七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商量，互相合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。
学生动手操作,教师巡视。
发现有创意的进行展示,说说你是怎么拼的?
小组长汇报统计结果,给拼的图形种类最多的小组贴星。
5、说儿歌
师问：七巧板好玩吗?有趣吗?老师带来一首有关七巧板的儿歌, 我们一起来学- -学,念一念。
儿歌:
七巧板,真有趣,三种图形在一起,动脑筋,巧拼移，手创造出神奇。
师:是啊!七巧板非常有趣,但是在拼图时，一 定要动动我们的小脑筋,这样,才能拼出各种图
形!
6、七块拼
师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形,还能拼出生活中看到的各种有趣的图形
(1)模仿
课件演示：鱼、狗、人、猫这四幅图形。
指名说说这四个图形分别是什么。
师：你喜欢哪一个图案?选一个自己喜欢的，照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几
块，每一块怎么放?拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快。
集体反馈。
(2)创新
师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗?学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。
( 3)参观、点评作品。
师：你最喜欢谁的作品，为什么 ?
集体交流。
师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。
四、全课总结
师：今天，我们上了一节有趣的数学课，你们玩得快乐吗?能说说你的收获吗?
